今年兩會(huì)，工匠精神被寫(xiě)進(jìn)了《政府工作報(bào)告》。而在《咬文嚼字》雜志發(fā)布的“2016年十大流行語(yǔ)”中，工匠精神與“洪荒之力”“供給側(cè)”“藍(lán)瘦，香菇”等一起入選。在網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)層出不窮的時(shí)代，工匠精神這一略帶“撲克臉”的詞語(yǔ)為何會(huì)紅遍2016？

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培育工匠精神什么最重要？

今年兩會(huì)，工匠精神被寫(xiě)進(jìn)了《政府工作報(bào)告》。而在《咬文嚼字》雜志發(fā)布的“2016年十大流行語(yǔ)”中，工匠精神與“洪荒之力”“供給側(cè)”“藍(lán)瘦，香菇”等一起入選。在網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)層出不窮的時(shí)代，工匠精神這一略帶“撲克臉”的詞語(yǔ)為何會(huì)紅遍2016？在工人日?qǐng)?bào)的調(diào)查中，超過(guò)半數(shù)的網(wǎng)友自認(rèn)為了解工匠精神，而且工匠精神對(duì)工作來(lái)說(shuō)很重要。

在近千人的投票中，54%的網(wǎng)友表示自己“非常了解”工匠精神；46%的網(wǎng)友表示“不太了解”。

對(duì)于帶熱工匠精神的標(biāo)志性紀(jì)錄片《我在故宮修文物》，54%的網(wǎng)友表示“印象深刻，代表了一種工匠精神”；37%的網(wǎng)友表示“沒(méi)看過(guò)”；僅有9%的網(wǎng)友表示“感觸不深”。

工匠精神應(yīng)包括哪些內(nèi)涵？“精益求精”這一選項(xiàng)投票高居榜首；剩下的依次是：嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、技藝高超、耐心專(zhuān)注、愛(ài)崗敬業(yè)、不斷創(chuàng)新、不斷重復(fù)和其他。

有一門(mén)手藝對(duì)找工作來(lái)說(shuō)重不重要？84%的網(wǎng)友表示“非常重要”；9%的網(wǎng)友表示“說(shuō)不清楚”；7%的網(wǎng)友表示“不重要”。

培育工匠精神，最重要的因素是什么？網(wǎng)友投票最多的是“社會(huì)形成風(fēng)氣”；剩下的依次是：制度進(jìn)行保障、政府大力倡導(dǎo)、企業(yè)形成規(guī)范、職校加強(qiáng)教育、媒體加大宣傳。

對(duì)于工匠精神，不少網(wǎng)友都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。網(wǎng)友“這世界就這樣”表示：“我理解的工匠精神與工匠沒(méi)什么直接關(guān)系，這是一個(gè)所有行業(yè)所有工種都應(yīng)該有的精神——老師琢磨好每一堂課、‘碼農(nóng)’碼好每一條代碼、服務(wù)人員做好服務(wù)、甚至學(xué)生做好每一道題……工匠精神是一種適用于全民的精神。”

不少網(wǎng)友都認(rèn)為工業(yè)強(qiáng)國(guó)，培育工匠精神很重要。但具體到實(shí)施中，職業(yè)院校該怎樣培育工匠精神？網(wǎng)友投票最多的選項(xiàng)是“在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中滲透”；其次是“融入到校園文化中”和“落實(shí)到校企合作中”；再次是“加強(qiáng)思政課教育”；也有一部分網(wǎng)友選擇“其他”。

企業(yè)又該如何培育員工的工匠精神？網(wǎng)友選擇最多的是“給技能人才良好的薪資待遇”；剩下的依次是：將工匠精神融入企業(yè)文化、讓技能人才有良好的晉升通道、關(guān)心技能人才的生活、舉辦各類(lèi)技能大賽、加強(qiáng)對(duì)職工的培訓(xùn)。

提高工人待遇成為不少網(wǎng)友共同的呼聲。網(wǎng)友“心寒”表示：“高級(jí)技術(shù)值錢(qián)了，工資自然會(huì)高。”另外一位網(wǎng)友則表示：“中國(guó)要提倡工匠精神，要讓廣大工人階級(jí)勇于創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)，就必須提高工人的工資及福利待遇。”

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2016，培育工匠精神這一年

5月11日，在天津舉行的2016年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽參賽選手就業(yè)洽談會(huì)上，有企業(yè)開(kāi)出萬(wàn)元月薪招攬技能高手。無(wú)獨(dú)有偶，11月，在湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行的2017屆畢業(yè)生校園供需見(jiàn)面會(huì)上，一些企業(yè)給出10萬(wàn)元年薪爭(zhēng)搶物流人才。

曾被認(rèn)為“低人一等”的職校生，如今愈發(fā)成為市場(chǎng)的“香餑餑”。今年2月，時(shí)任教育部部長(zhǎng)袁貴仁向全國(guó)人大常委會(huì)所作的報(bào)告中提到，我國(guó)中職畢業(yè)生初次就業(yè)率連續(xù)9年超過(guò)95%，高職畢業(yè)生半年后就業(yè)率連續(xù)3年超過(guò)90%。

回顧即將過(guò)去的2016年，在工匠精神的引領(lǐng)下，職業(yè)教育與助力技能人才成長(zhǎng)的社會(huì)氛圍，都在發(fā)生著與職校生就業(yè)率走高相一致的變化。

職業(yè)教育，“半壁江山”

2015年，該校計(jì)劃招生1100人，實(shí)際招生1200多人；

2016年，計(jì)劃招生1600人，實(shí)際招生1900多人。

因?yàn)楦呔蜆I(yè)率和良好的就業(yè)前景，湖南省商業(yè)技師學(xué)院近年來(lái)越來(lái)越受到學(xué)生的熱捧。

湖南商業(yè)技術(shù)學(xué)院并非個(gè)例。據(jù)武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生辦的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，今年，該校除單招、技能高考，在湖北錄取普通文理考生3350人，超過(guò)本科線的就有2939人，占到88%。

現(xiàn)在，越來(lái)越多的家長(zhǎng)和學(xué)生意識(shí)到，上職校不是升學(xué)失敗的無(wú)奈退路，而是出于自身特點(diǎn)的主動(dòng)選擇。武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的陳鋒，就是其中之一。今年高考，他考了521分，超過(guò)湖北理科一本線9分。“我的專(zhuān)業(yè)是武職的王牌專(zhuān)業(yè)，我覺(jué)得高職高專(zhuān)也挺好的。”陳鋒說(shuō)，與其為了一個(gè)本科文憑去學(xué)一些競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，不如在高職選擇有特色的專(zhuān)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)本事。

學(xué)好本事，就會(huì)有好出路。職校不僅就業(yè)率連年居高不下，就業(yè)質(zhì)量也在穩(wěn)步提升。2015年，中職畢業(yè)生的對(duì)口就業(yè)率達(dá)77.6%、滿意度達(dá)84.1%。據(jù)麥可思發(fā)布的《2016中國(guó)高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》顯示，高職畢業(yè)生月收入連續(xù)5年增長(zhǎng)。以2012屆為例，畢業(yè)半年時(shí)月收入為2731元，畢業(yè)三年為5020元，增長(zhǎng)83.8%，增速明顯高于城鎮(zhèn)在崗職工平均水平。

招生爆滿，就業(yè)向好，這兩個(gè)現(xiàn)象的背后是職業(yè)教育占據(jù)教育的半壁江山。數(shù)據(jù)顯示，2015年全國(guó)共有中等職業(yè)學(xué)校1.15萬(wàn)所，當(dāng)年招生604.22萬(wàn)人、在校生1674.21萬(wàn)人。全國(guó)獨(dú)立設(shè)置的高職院校達(dá)1341所，招生數(shù)348萬(wàn)，畢業(yè)生數(shù)322萬(wàn)，在校生數(shù)1048萬(wàn)，占到高等教育的41.2%，全年為社會(huì)提供技術(shù)培訓(xùn)超過(guò)2000萬(wàn)人次。

不僅如此，職業(yè)教育在保障教育公平、服務(wù)社會(huì)民生、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面也發(fā)揮著“能頂半邊天”的作用：在我國(guó)，每年平均有280萬(wàn)個(gè)家庭通過(guò)高職實(shí)現(xiàn)擁有第一代大學(xué)生的夢(mèng)想；2015年，面對(duì)經(jīng)濟(jì)下行壓力，高職院校為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送了230多萬(wàn)技術(shù)技能人才；據(jù)測(cè)算，2013屆高職自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)造了92.3萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位，2015屆高職畢業(yè)生規(guī)模、自主創(chuàng)業(yè)比例均有所增加，拉動(dòng)就業(yè)的作用可能會(huì)更為明顯。

職教改革，步伐不停

2016年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽上，當(dāng)周明亮一絲不茍地完成從機(jī)械裝備、電器連接、參數(shù)設(shè)置到調(diào)試編程等一系列任務(wù)時(shí)，這位來(lái)自河南高職的男生臉上流露的專(zhuān)注和嚴(yán)謹(jǐn)，讓人們看到當(dāng)下社會(huì)熱議的工匠精神已在年輕一代身上落地生根。

職業(yè)教育，或許無(wú)法直接教出大國(guó)工匠，但它是把工匠的技藝和精神傳承給每個(gè)學(xué)生的“主戰(zhàn)場(chǎng)”。而工匠精神傳承最后的落腳點(diǎn)是教育質(zhì)量。在過(guò)去一年，朝著“更加突出的位置”，職教質(zhì)量不斷提升，職教改革的步伐始終不停。

為了讓學(xué)生更加符合社會(huì)需求，職業(yè)教育積極推動(dòng)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行對(duì)接。以高職為例，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)葛道凱介紹，2015年修訂的高職專(zhuān)業(yè)目錄中共有748個(gè)專(zhuān)業(yè)，其中一、二、三產(chǎn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)數(shù)比例為6.8：39.4：53.8，與當(dāng)前國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比例基本吻合。2016年，教育部又增補(bǔ)了電子競(jìng)技、機(jī)場(chǎng)電工技術(shù)等13個(gè)高職專(zhuān)業(yè)，以適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

為了推進(jìn)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐，職業(yè)教育集團(tuán)辦學(xué)快速推進(jìn)，目前全國(guó)已建成1000多個(gè)職教集團(tuán)，覆蓋60%以上的職業(yè)學(xué)校、近3萬(wàn)家企業(yè)；全面啟動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，國(guó)家部署165家單位探索“招生即招工、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)”的培養(yǎng)模式；研究制定職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法，啟動(dòng)職業(yè)教育產(chǎn)教融合工程，印發(fā)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定，破解阻礙校企合作的藩籬。

為了讓學(xué)生學(xué)到真正的技能，國(guó)家建立職業(yè)學(xué)校質(zhì)量報(bào)告制度、中職就業(yè)報(bào)告制度、職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度，制訂《全國(guó)職業(yè)院校技能大賽實(shí)施規(guī)劃（2016-2020年）》，實(shí)施職業(yè)院校管理水平提升計(jì)劃，提高學(xué)校管理的科學(xué)化、規(guī)范化和精細(xì)化。

為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，國(guó)家出臺(tái)《關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃（2017—2020年）的意見(jiàn)》，提出打造一支高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的“雙師型”教師；推行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評(píng)價(jià)方式，為學(xué)生接受高等職業(yè)教育提供多樣化機(jī)會(huì)；每年舉辦中等職業(yè)學(xué)校“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚。

技能人才，迎來(lái)春天

“當(dāng)工人沒(méi)什么不好啊。”在江蘇太倉(cāng)的一家德資企業(yè)里，被問(wèn)及為何選擇當(dāng)工人時(shí)，17歲的陳秀雯說(shuō)，她從小動(dòng)手能力就強(qiáng)，盡管初中畢業(yè)考上了高中，但想早點(diǎn)學(xué)技術(shù)，就讀了太倉(cāng)中專(zhuān)。

在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，由于技術(shù)工人收入水平普遍較低，職業(yè)生涯發(fā)展空間有限，工作苦、臟、累等因素的存在，一些家長(zhǎng)教育孩子時(shí)就會(huì)說(shuō)，“好好讀書(shū)，以后念不好書(shū)，就讓你去當(dāng)工人”。如今，越來(lái)越多像陳秀雯一樣的年輕人主動(dòng)選擇當(dāng)工人。這個(gè)變化的背后，是工人的“收入很體面、上升有奔頭”，是“工人的春天來(lái)了”。

“技能人才是企業(yè)的寶。” 越來(lái)越多的企業(yè)意識(shí)到，要給予技能人才更高的待遇、更好的培訓(xùn)和更完善的成長(zhǎng)通道：在中車(chē)長(zhǎng)春軌道客車(chē)股份有限公司，企業(yè)的首席技能專(zhuān)家年薪高達(dá)40萬(wàn)元；在寧波港股份有限公司，技術(shù)工人不僅可以通過(guò)技能職稱(chēng)晉升，還可以參加各種技能競(jìng)賽拿獎(jiǎng)當(dāng)“大師”……

此外，企業(yè)還積極參與校企合作，從源頭為自己培養(yǎng)技能人才。據(jù)麥可思今年發(fā)布的《企業(yè)參與高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)年度報(bào)告》顯示，超過(guò)85%的企業(yè)在高等職業(yè)教育發(fā)展中增強(qiáng)了優(yōu)秀兼職教師的供給；超過(guò)70%的企業(yè)在高職院校發(fā)展中有資金投入，主要用于發(fā)放學(xué)生實(shí)習(xí)津貼和師傅帶教津貼等。

不僅是企業(yè)，各地政府部門(mén)對(duì)技能人才的重視程度也都顯著提高：黑龍江加大高技能人才培養(yǎng)的資金投入；內(nèi)蒙古支持用人單位按規(guī)定為高技能人才建立補(bǔ)充養(yǎng)老和補(bǔ)充醫(yī)療保險(xiǎn)……

今年3月，中共中央印發(fā)《關(guān)于深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》，對(duì)改革人才評(píng)價(jià)工作提出新的要求，建立突破身份、學(xué)歷、資歷限制，讓技能人才憑能力、實(shí)績(jī)和貢獻(xiàn)獲得科學(xué)評(píng)價(jià)并得到合理使用的制度。這意味著，我國(guó)高技能人才考核評(píng)價(jià)制度進(jìn)一步健全，高技能人才成長(zhǎng)通道不斷完善。

在各項(xiàng)政策、措施和激勵(lì)機(jī)制的作用下，高技能人才的能量正在被釋放。截至2015年底，全國(guó)技能勞動(dòng)者達(dá)1.65億人，其中高技能人才4501萬(wàn)人，占技能勞動(dòng)者總量的27.3%?？梢哉f(shuō)，在全社會(huì)倡導(dǎo)“工匠精神”的當(dāng)下，在對(duì)接“中國(guó)制造2025”國(guó)家戰(zhàn)略面前，職業(yè)教育正在昂首向前，技能人才正在迎來(lái)春天。

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讓工匠精神持久“保鮮”

隨著工匠精神入選2016年十大流行語(yǔ)，這一詞匯迅速流行開(kāi)來(lái)。由國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人倡導(dǎo)進(jìn)而成為年度熱詞，這反映出全民對(duì)從精益求精入手，推動(dòng)中國(guó)制造完成一場(chǎng)“品質(zhì)革命”的強(qiáng)烈期待。然而，流行語(yǔ)的特點(diǎn)就是倏忽而來(lái)，杳然而去。要讓工匠精神持久“保鮮”，需要找出影響工匠精神形成的新老問(wèn)題，進(jìn)而用制度保障其常駐常新。

要談?wù)摴そ尘瘢@不開(kāi)的是工和匠，即要談?wù)撜l(shuí)來(lái)當(dāng)工人的問(wèn)題。盡管近些年來(lái)，職業(yè)教育在不斷向好，工人的待遇和地位也在不斷提高，但我們依然會(huì)聽(tīng)到一些帶有偏見(jiàn)的言論，比如上職校的多是差生、有本事誰(shuí)會(huì)當(dāng)工人？學(xué)技術(shù)有啥用？有技術(shù)干得好，怎么還在一線？

對(duì)此，我們可以抱怨社會(huì)觀念的偏執(zhí)，可以責(zé)怪傳統(tǒng)價(jià)值觀的扭曲，但當(dāng)下的一些制度設(shè)計(jì)及其客觀上的引導(dǎo)，也需要我們進(jìn)行反思：

筆者曾讀過(guò)這樣一個(gè)案例：一家職業(yè)院校為了降低成本，車(chē)工練習(xí)時(shí)讓學(xué)生只能用木頭，一到考試，學(xué)生們遇到不銹鋼零件就找不到北——“木頭加工”，會(huì)培養(yǎng)出什么樣的技術(shù)工人？

這或許只是個(gè)案，卻難掩需要認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題：為什么往往是分?jǐn)?shù)低的學(xué)生上職校？制度設(shè)計(jì)上，普通教育與職業(yè)教育難以貫通；經(jīng)費(fèi)的投入上，職校往往是“二等公民”。“木頭加工”或許出于無(wú)奈，但人為設(shè)計(jì)出不同的層次和等級(jí)，又要“差生”用“精益求精”承擔(dān)“品質(zhì)革命”的重任，效果如何？未可知也。

有一則報(bào)道說(shuō)：一名職工發(fā)現(xiàn)公司購(gòu)買(mǎi)的內(nèi)燃機(jī)車(chē)齒輪箱容易出現(xiàn)裂紋，他就提出了改進(jìn)的想法。后來(lái)卻發(fā)現(xiàn)這一創(chuàng)意署別人的名字發(fā)表在學(xué)術(shù)刊物上——“自己的點(diǎn)子被拿走”而無(wú)可奈何，將使一線工人的沉潛專(zhuān)注熱情受到多大影響？

除了自己的創(chuàng)意，還有不少創(chuàng)新成果，一線職工也往往難以自我保護(hù)——申請(qǐng)專(zhuān)利是企業(yè)的事，與自己沒(méi)多大關(guān)系，即使成果創(chuàng)造了效益，也沒(méi)有規(guī)定明確研發(fā)者拿多少收益。這種情況一定程度上也為“職工不愿意學(xué)技術(shù)”做了注腳。

“讓當(dāng)工人成為一個(gè)選擇而非最后選擇”“讓有技術(shù)干得好的在一線照樣能有好的收益”，圍繞如何讓人當(dāng)工人、安心一線、潛心鉆研，這些年來(lái)，人們探索了不少路徑、找到了不少方法。然而，在落地的過(guò)程中，還是常會(huì)遇到困擾。

筆者曾遇到這樣一件事情：一個(gè)已有多項(xiàng)發(fā)明成果的技工，正努力去拿文憑，有了文憑他就有望轉(zhuǎn)為工程師成為研發(fā)人員，享受好的名聲和待遇。因?yàn)樵诠と诵蛄?，他已遇到了天花板。這讓筆者感覺(jué)到，涵養(yǎng)精益求精、沉潛專(zhuān)注的匠心，需要職工自身的努力，也需要讓職工心靜下來(lái)的環(huán)境，而這種環(huán)境是常常是制度、政策創(chuàng)造的，比如打通每一個(gè)職工的上升通道。這猶如炎炎烈日下的一柄巨傘，能讓勞作者在清涼處安靜下來(lái)、安心去做自己的事情。

隨了上升通道，還有互聯(lián)網(wǎng)、人工智能時(shí)代的匠心如何保持，即在社會(huì)發(fā)展的新?tīng)顟B(tài)下既避免浮躁、又做到與時(shí)俱進(jìn)，這同樣需要制度的跟進(jìn)。我們知道，精益求精、沉潛深耕的匠心，不可能脫離科技高速發(fā)展的時(shí)代，不可能脫離創(chuàng)新的時(shí)代氛圍。在自己的崗位、自己的專(zhuān)業(yè)，讓內(nèi)心沉靜下來(lái)，把一件事情做到極致，這叫匠心，但及時(shí)知悉本領(lǐng)域的技術(shù)變革，用創(chuàng)新的思維與方式，激情澎湃參與發(fā)明創(chuàng)造，同樣是匠心。這就需要一種制度，讓職工不間斷地接受技能培訓(xùn)，進(jìn)行前瞻技術(shù)、創(chuàng)新方法的普及，在仰望星空與腳踏實(shí)地之間，汩汩地涵養(yǎng)匠心。

承認(rèn)工匠在勞動(dòng)創(chuàng)造中的主體作用，按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律在分配中充分體現(xiàn)工匠價(jià)值，在社會(huì)營(yíng)造、傳導(dǎo)勞動(dòng)光榮、尊崇工匠的氛圍和價(jià)值觀，并在不斷探索中將此固化為善的制度——如此，匠心這一中國(guó)制造最缺乏的東西，甚至是國(guó)人內(nèi)心最缺乏的東西，才能駐留于時(shí)代，才不會(huì)成為一閃而過(guò)的概念和時(shí)髦新潮的口號(hào)。 （來(lái)源：工議微言微信號(hào)）